Revista Sinapsis. ISSN 1390 – 9770
Periodo. Julio – Diciembre 2026
Vol. 28, Nro. 1, Publicado 2026-06-30
Bachillerato acelerado en el empoderamiento digital de jóvenes con rezago
educativo.
Accelerated high school program for the digital empowerment of young people with
educational disadvantages.
Miriam Marina Moreira Macias1
1Instituto
Superior
Tecnológico
Portoviejo.
Ecuador.
Correo:
Contacto: miriam.moreira@itsup.edu.ec
Recibido: 17 de abril de 2026
Aprobado: 10 de junio de 2026
Resumen
La investigación analiza el impacto del bachillerato acelerado en el empoderamiento digital de
jóvenes con rezago educativo del Colegio Rafael Galeth, en un contexto marcado por la creciente
digitalización de los procesos educativos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto,
combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, mediante la aplicación de encuestas
estructuradas y observación directa a una población de 35 estudiantes. Los resultados evidencian
que la mayoría de los participantes posee un nivel funcional de alfabetización digital,
especialmente en el uso de programas básicos y en la resolución de problemas tecnológicos
simples. No obstante, se identifican dificultades en un grupo significativo, relacionadas con el
manejo autónomo de dispositivos y el acceso a recursos tecnológicos. Asimismo, el bachillerato
acelerado favorece la participación en actividades colaborativas digitales, fortaleciendo la
motivación, la confianza y las habilidades comunicativas. Se concluye que esta modalidad
educativa contribuye positivamente al empoderamiento digital de los estudiantes, aunque su
efectividad depende del acompañamiento pedagógico y de estrategias educativas inclusivas que
consoliden las competencias digitales de manera sostenida.
Palabras clave: Bachillerato acelerado; empoderamiento digital; rezago educativo; competencias
digitales; educación inclusiva.
Abstract
This research analyzes the impact of accelerated high school on the digital empowerment of
educationally disadvantaged youth at the Rafael Galeth School, within a context marked by the
increasing digitalization of educational processes. The study employed a mixed-methods
approach, combining quantitative and qualitative techniques through structured surveys and direct
observation of a population of 35 students. The results show that the majority of participants
possess a functional level of digital literacy, particularly in the use of basic software and the
resolution of simple technological problems. However, difficulties were identified in a significant
group, related to the independent use of devices and access to technological resources.
Furthermore, accelerated high school fosters participation in collaborative digital activities,
strengthening motivation, confidence, and communication skills. The study concludes that this
educational modality contributes positively to the digital empowerment of students, although its
effectiveness depends on pedagogical support and inclusive educational strategies that sustainably
consolidate digital competencies.
Keywords: Accelerated high school; digital empowerment; educational lag; digital skills;
inclusive education.
Introducción
En las últimas décadas, el avance acelerado de las tecnologías de la información y la
comunicación ha generado transformaciones significativas en los sistemas educativos a nivel
mundial, influyendo de manera directa en las formas de enseñar, aprender y acceder al
conocimiento. La digitalización de los procesos educativos ha puesto en evidencia la necesidad
