Revista Sinapsis. ISSN 1390 – 9770
Vol. 1, Nro. 23, diciembre de 2023
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La educación familiar en el proceso de enseñanza – aprendizaje del
educando
Family education in the teaching-learning process of the student
Rosa Genoveva De La Torre Mendoza
(1)
Roberth William Zambrano De La Torre
(2)
Gema Stefany Barreiro Mendoza
(3)
Graciela Isabel De La Torre Mendoza
(4)
(1)
Unidad Educativa “13 de octubre” Bolívar, Manabí. Ecuador, Email:
delatorrerosita@hotmail.com, Código Orcid: https://orcid.org/0000-0001-62870-7981
(2)
Instituto Superior Tecnológico Portoviejo, Manabí. Ecuador, Email:
zroberthwilliam@itsup.edu.ec, Código Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5450-5037
(3)
Instituto Superior Tecnológico Portoviejo, Manabí. Ecuador, Email:
stefanybarreiro@gmail.com, Código Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9661-9761
(4)
Unidad Educativa “13 de octubre” Bolívar, Manabí. Ecuador, Email:
isabeldelatorres@outlook.es, Código Orcid:
Contacto: delatorrersosita@hotmail.com
Recibido: 10-06-2023 Aprobado: 17-08-2023
Resumen
El rol de la familia es muy importante en la educación de los estudiantes, ya que en ellos se
reflejan valores, principios y emociones que permiten al alumno desenvolverse en el ambiente
educativo, el objetivo de la investigación fue evaluar la educación familiar en el proceso de
enseñanza aprendizaje a partir de las acciones desarrolladas en la Unidad Educativa 13 de Octubre
considerando que es un tema necesario para la comunidad educativa, por ello, en el presente
artículo se presentan los fundamentos teóricos y los resultados de un estudio exploratorio
desarrollado con el objetivo de investigar las causas de la problemática educativa anteriormente
enunciada. Como metodología se empleó la técnica de encuesta y de la entrevista. Por último, se
realiza un acercamiento a las causas que están limitando la participación de la familia en el
proceso escolar como aspecto esencial para solucionar la problemática investigada. Además, entre
los resultados más relevantes se evidenció una limitada incidencia que tiene el hogar en la vida
escolar, a través de múltiples factores como el tiempo, el nivel de preparación de los padres de
familia o los recursos disponibles ya sean económicos o materiales que dificultan y ocasionan la
incorrecta intervención de la familia en la educación.
Palabras clave: familia, enseñanza, aprendizaje, docencia, estudiante.
Abstract
The role of the family is very important in the education of the students, since they reflect values,
principles and emotions that allow the student to function in the educational environment, the
objective of the research was to evaluate family education in the process of teaching-learning
from the actions developed in the Educational Unit 13 de Octubre considering that it is a necessary
topic for the educational community, for this reason, in the present article the theoretical
foundations and the results of an exploratory study developed with the objective of Investigate
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the causes of the previously mentioned educational problems. The survey and interview technique
was used as methodology. Finally, an approach is made to the causes that are limiting the
participation of the family in the school process as an essential aspect to solve the problem
investigated. In addition, among the most relevant results, a limited incidence of the home in
school life was evidenced, through multiple factors such as time, the level of preparation of the
parents or the available resources, whether financial or material, that make it difficult to and cause
the incorrect intervention of the family in education.
Keywords: family, teaching, learning, teaching, student
Introducción
En el campo de la educación familiar, el estudio de las prácticas educativas familiares ha sido
generalmente analizado a través de una concepción tradicional y funcional de familia y educación.
Olvidando que las familias se configuran a partir de relaciones parentales y construcciones
vinculantes y que son entornos educativos que aportan a la constitución humana.
Las prácticas educativas familiares incluyen procesos, historias, motivaciones y expectativas que
se configuran en un entramado relacional que vincula a cada uno de los integrantes del grupo
familiar. En el despliegue de sus prácticas las familias tienen que resolver contradicciones,
identificar estrategias de mediación y construir los discursos educativos para dar respuesta a
situaciones particulares y así atender a los requerimientos de los sujetos de manera individual y
del grupo como tal.
Según (Bracamonte Sardinas & Siraide Castedo, 2022) las personas tienen como características
responder a la demanda social de un espacio adecuado para la formación de habilidades de
relacionarse con otros, brindar protección y afecto, de tal forma, que los padres estén asignados
los procesos de socialización.
Así mismo (Universidad Alberto Hurtado et al., 2016) afirma que los progenitores son la primera
red de apoyo del educando, por esto, es necesario promover un ambiente familiar de armonía
donde brinden recursos necesarios para el desarrollo personal del individuo.
Adicionalmente, el proceso educativo tiene sus inicios en la familia y luego la institución
educativa; la ayuda de ambas partes es necesaria para alcanzar el desarrollo educacional y
personal del niño o niña, así, la escuela debe fomentar la importancia de la participación y la
colaboración de los padres en la educación de sus hijos y la necesidad de una relación respetuosa
con docentes, con la finalidad de realizar su función de manera afectiva (Tyrell & Vanderstraeten,
2017).
Esto evidencia una desvinculación entre los miembros del hogar y el centro educativo, haciendo
a las generaciones carentes de valores y principios necesarios para enfrentarse a los obstáculos de
la sociedad. A su vez, estas situaciones limitan que las familias cumplan con el rol que le
corresponde en el proceso de enseñanza–aprendizaje, lo cual desencadena poco apoyo,
incumplimientos en tareas, falta de orientación, des-motivación, impuntualidad, inasistencia
reiterada a clases y entre otras, que agudizan las condiciones favorables para que se desarrolle la
escolaridad.
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Finalmente, se concluye que los resultados de esta investigación, dieron a conocer que existen
factores que ocasionan un inadecuado cumplimiento de este rol incidiendo de forma negativa en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, además, se evidenció aspectos como el nivel de preparación
de sus padres, recursos económicos y materiales; los cuales generan dificultades asociadas al bajo
rendimiento, des-motivación, informaciones improductivas y el poco involucramiento de los
progenitores en las actividades escolares, de modo que se corroboró la hipótesis planteada sobre
la influencia que tiene el rol familiar en el proceso de enseñanza–aprendizaje por ello se debe
fomentar la corresponsabilidad trabajando de manera conjunta beneficiando así la vida escolar de
sus educando.
Incidencia del rol de la familia en la educación
Ciertamente, el rol familiar ha tenido incidencia en la educación de los hijos, originándose la
imperiosa necesidad de mejoras constantes ante tal influencia que modifica, afecta o estimula la
formación propia del individuo, por ello, la Teoría Ecológica del Desarrollo proporciona datos
importantes sobre el proceso que debe visualizarse como un procedimiento transaccional, donde
el niño o niña interactúan con su medio ambiente físico y social (Navas, 2010).
Si el contexto del alumno es beneficioso, los aprendizajes obtenidos son mejores en relaciones a
otros estudiantes cuyos contextos fueron desfavorables, se entiende por favorable cuando un
educando cuenta con apoyo de la familia, orientaciones adecuadas, motivación, comunicación,
normas y valores que incidieron en un aprendizaje, cabe destacar que la incidencia del rol del
hogar es indispensable para la formación del ser humano porque no se trata de desvincular el
papel de los parientes con el de la escuela ni mucho menos el de trabajar de manera aislada dado
que ambos se deben complementar para lograr un óptimo desarrollo y bienestar de sus hijos. Se
debe precisar antes que nada que el rol familiar se encuentra inmerso en diferentes actividades,
así como en las relaciones que se establecen entre sus miembros o la asociación con diversos
vínculos y relaciones extra-familiares; a su vez, se vivencia en la subjetividad de sus integrantes,
conformando representaciones y regulaciones, todas estas funciones constituyen un sistema de
complejos las cuales se consideran limitantes al momento de ejercer este rol en el hogar debido a
que existe una inadecuada armonía lo que altera el actual sistema dando como respuesta
disfunciones en uno de sus miembros (Medina Rubio, 1990).
Consecuentemente el papel con-sanguíneo de guardar, controlar y ser responsables entre los
miembros en cada rol que desempeñen especialmente en la escuela, cuando un hijo es tratado con
ese compromiso la formación recibida le favorece a repetir lo recibido en sus próximas
generaciones, de hecho, se desarrolla y se forma con el criterio de ser comprometidos con la
familia (Reyes-Meza & Ávila-Rosales, 2016).
Por tanto, el vínculo incide en la educación que reciben los hijos y es transmitida por generaciones,
es decir, que, si los miembros se desarrollan en un ambiente deficiente de atención, control y
responsabilidad, es probable que de esa manera se actúe en los futuros roles. Sin embargo, se
menciona que aquellos alumnos que han forjado perspectivas positivas sobre su rendimiento
académico obtienen cierta motivación propia de querer aprender nuevas habilidades, además
obtienen un mejor resultado en su vida escolar a diferencia de los que muestran una autoestima
baja los cuales consiguen menos beneficios y se ven basados en un esfuerzo superior (Muñoz,
2009).
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Se establece que la educación es tan fundamental para la humanidad, debido a que en todos los
aspectos de una persona es necesaria, por ello, no se les considera como procesos autónomos, sino
que son métodos dependientes uno del otro y su desenlace no se puede representar de forma
autónoma, por tanto, en la formación debe participar ineludiblemente la sociedad y como tal la
familia, no como ambientes aislados sino altamente vinculantes para los estudiantes lo cual
conlleva un acto de corresponsabilidad, donde todos los contextos en el que se desenvuelve el
educando deben comprometerse para propiciar los mejores entornos de aprendizaje (Vaccotti,
2019).
(Picón & Melian, 2014) refiere que, dentro de la educación, la teoría ecológica de Bronfenbrenner
se debe desarrollar dentro de un ambiente propicio del cual forma parte: la familia, la escuela, el
contexto social y cultural, entre otros; además, trabajar con la infancia en conjunto con el hogar
dentro de cual se requiere atender a una variedad amplia de factores que se organizan y se
relacionan de forma compleja entre ellos. En la figura 1 se presenta el modelo ecológico de
Bronfenbrenner sobre las influencias en los diferentes sistemas:
Figura 1. Modelo ecológico de Bronfenbrenner por (Bernal Martínez de Soria & Sandoval
Estupiñan, 2013) Cooperación entre las familias y los centros escolares como medida preventiva
del fracaso y del riesgo de abandono escolar en adolescentes. Revista latinoamericana de
educación inclusiva, 10(1), 175-192.
Por consiguiente, el hogar y el centro escolar son micro-sistemas de donde el educando recibe las
influencias más poderosas (valores, creencias, actitudes, roles, normas) y con los que mantiene
sus primeras relaciones recíprocas y directas. En la figura 2 se presenta las funciones parentales
centradas al desarrollo de sus hijos.
Figura 2. Funciones parentales centradas en el desarrollo de los hijos, por (Schiefelbein, 1992).
Cooperación entre las familias y los centros escolares como medida preventiva del fracaso y del
riesgo de abandono escolar en adolescentes. Revista latinoamericana de educación inclusiva
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En relación con el tema investigado, se ha evidenciado que la educación es transferencia de
formación y conocimiento por generaciones, por ello, se dan dos casos explícitos como la
existencia de padres altamente preparados en valores e instruidos, de manera que, ayudan
significativamente en el aprendizaje de los hijos, pero existe otra realidad también evidenciada
donde están progenitores carentes de instrucción y principios, que aportan negativamente en los
estudios de sus vástagos, se puede decir que el rol familiar es fuertemente influenciado por una
enseñanza vinculada entre los miembros de la escuela y comunidad; por lo tanto, se comprende
que aprender es una tarea delicada y de suma importancia. En resumidas cuentas, el hogar es aquel
campo natural y propio de la sociedad, que tiene capacidad para lograr que los individuos
interioricen normas, pautas de convivencia, guías de comunicación y posteriormente las repliquen
en otros campos sociales. Por esta razón, radica la importancia de la familia porque cumple roles
altamente decisivos para los hijos en el desenvolvimiento en las sociedades, pues es quien
transmite valores y reglas de convivencias, para la interacción en el lugar que se encuentren
(Vigueras-Moreno, 2020).
Proceso de enseñanza-aprendizaje
El proceso de enseñanza-aprendizaje supone ser la acción de transmitir conocimientos a los
estudiantes según las materias del pensum de estudios, así, el docente utiliza metodologías,
estrategias y recursos para transferir dicha información, la cual puede expresar que la educación
adquiere todo su sentido didáctico a partir de las enseñanzas entre dos personas que se mantienen
aprendiendo de manera activa. Sin embargo, hay que diferenciar que la escuela está sujeta a un
sistema educativo en las cuales se plantea un currículo que debe acatar, de allí que los docentes
tienen contenidos específicos que deben ser enseñados y aprendidos por los estudiantes, todo esto
necesita de la colaboración de los miembros del hogar para cumplir los objetivos propuestos. De
este modo, el contenido que se presenta antes del aprendizaje sirve para que el alumno, pueda
organizar e interpretar la nueva información, así, es importante que el entorno en el cual se
desenvuelve el estudiante, proporcione experiencias enriquecedoras para la educación, tomando
en cuenta que dichos datos son significativos para los conocimientos nuevos que adquiera (Neira
& Alexandra, s. f.).
Como se ha venido expresando, el rol de los padres es sustancial para orientarlos de manera
positiva en las inquietudes y de esta forma obtener informaciones valiosas para el aprendizaje,
FAMILIA
Garantizar la superivencia
Aportar afecto seguridad
emocional
Estimular las relaciones con el
entorno Fisico y social
Diversificar los contextos
educativos
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por ello, un niño que se desarrolla en un ambiente familiar inestable, donde existe violencia,
descuido, poca atención e inseguridad tiende a reflejar un bajo rendimiento en su vida escolar
(Neira & Alexandra, s. f.).
El bajo rendimiento se ve afectado por situaciones de origen parentesco, personal o escolar. Sin
embargo, al llegar a la disminución del desempeño da a entender que no hubo un acercamiento
oportuno de la familia, para que en conjunto con el docente se atienda la necesidad del educando
y dar oportuna superación. Por otro lado, los prototipos de estrategias de acompañamiento escolar
en el hogar pueden ser de tipo instruccional (el padre explica y promueve el aprendizaje); lúdico
(se utiliza el juego para facilitar el aprender); práctico (lograr el éxito en aprendizajes de la forma
más rápida) y controlador (hacer cumplir órdenes estrictas en las actividades de aprendizajes)
(Bernal Martínez de Soria & Sandoval Estupiñan, 2013). Por todo esto, estar al tanto de lo que
acontece en la vida escolar de los hijos es una tarea diaria a través del diálogo conocer lo que
determina pautas de reflexión y aprendizaje, fomentando estrictamente la responsabilidad que
tienen con los estudios, señalando que las actividades escolares se cumplen a cabalidad, sin
embargo, se manifiesta el percatar de una comunidad que está sujeta a muchos cambios sobre las
instituciones en las que se puede practicar la democracia y los diferentes valores anexados a la
convivencia (Vaccotti, 2019).
Es un gran problema que se agudiza siendo complejo para los docentes, prácticamente interactuar
con estudiantes donde se evidencia poco apoyo del núcleo familiar y por otro lado no contar
mayormente con algún miembro para en conjunto resolver dificultades que se van presentando en
el método de formación, aunque la realidad del sistema educativo debe agotar todos los recursos
para salvaguardar la educación en la niñez y la juventud, así, recuperar el rol que tiene la familia
en el proceso de enseñanza.
Incidencia del rol familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Como se afirmará luego, el rol familiar es un aspecto crucial en la vida del ser humano, puesto
que, define la formación de la personalidad, para muchos es motivo de atención siendo una labor
compleja e importante para los hijos; por tal razón se hace indispensable brindarles una educación
que les permita desenvolverse positivamente en la sociedad. Por ello, el estudio determina que las
características psicosociales e institucionales de la familia y los vínculos interpersonales que se
relacionan entre sus miembros, involucran aspectos de avance, comunicación, integración y
crecimiento personal, tienen una influencia directa en el desarrollo educativo de los estudiantes.
Para muchos integrantes del hogar, resulta difícil comprender que es importante el rol parentela
en la vida de los hijos porque establece situaciones como: emociones, sentimientos, costumbres,
normas y valores que se ven reflejados especialmente el ámbito escolar (rodriguez.pdf, s. f.).
Las instituciones educativas además de instruir deben buscar alternativas que mitiguen la
preocupante realidad, buscando estrategias que sensibilicen a las familias para que mejoren su rol
y se vinculen en los procesos de enseñanza- aprendizaje, tomando en cuenta las actividades que
dejan los docentes, asistir a las reuniones de padres, enviar a clases a los hijos y ser participativos
en la educación que se transmite a ellos valores y principios.
Materiales y Métodos
En el presente trabajo se ha empleado la metodología descriptiva con enfoque cuantitativo,
utilizando el método inductivo-deductivo para identificar el rol familiar y la incidencia que genera
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en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando las experiencias de la vicerrectora Srta.
DECE y docentes en la revisión de los fundamentos bibliográficos. Para analizar el tema se ha
pretendido realizar una descripción del contexto, con la finalidad de evidenciar e interpretar los
diferentes factores que inciden en el proceso de enseñanza–aprendizaje considerando a la familia
como el agente más importante en el ámbito educativo dado que son los que participan
activamente con el estudiante logrando de esta manera un desarrollo integral en el educando, no
obstante se dio a conocer que algunos hogares carecen de recursos que son necesarios para
estimular el proceso de enseñanza–aprendizaje, tales como responsabilidades limitadas por parte
de sus progenitores, limitaciones económicas, hábitos o tiempo las cuales han sido consideradas
como limitantes para el éxito en el aprendizaje (Navas, 2010).
Resultados
En la tabla 1 y 2 se estudia: La educación familiar en el proceso de enseñanza – aprendizaje del
educando; se puede observarse que los resultados del instrumento aplicado a los docentes de la
institución educativa, determinan que el 50% ayuda a resolver las dificultades académicas,
emocionales del estudiante, a través de la comunicación entre los involucrado, sin embargo, en
ocasiones no son suficiente para cuidar distinciones, de la misma forma se manifiesta las acciones
de orientación hacia la familia de cómo tener una participación más activa en las actividades
escolares de los estudiantes, donde se manifiesta en un 50% que deben participar por sí mismo,
de igual forma en un 50% se informar sobre los avances y potencialidades que tiene los estudiantes
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la tabla 2 se manifiestan los resultados aplicados a los
padres de familia de la institución educativa, donde se obtiene que las acciones de parte de la
institución no se socializan en un 50%, para que el padre de familia conozca las diferentes
estrategias, así mismo en un 50% los padres de familia no se preocupan por conocer las
dificultades, los avances y potencialidades de su hijo en la actividad escolar, en relación a la
agenda de actividades para el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje los padres de
familia no reciben nada y es molestoso en un 72,53 %., cuando presenta dificultades académicas
su hijo en un 84,71 % no se involucran, desconocen cómo ayudarlos y unos no se involucran.
En la presente investigación se planteó generar conciencia de la coherencia que debe existir entre
la teoría y la práctica; sobre todo que haya las facilidades de comunicación para tener una
participación activa y con óptimos resultados de aprendizajes que tendrán un impacto a largo
plazo en la vida.
VARIABLES
DIMENSIÓN
F
%
El centro educativo diseña acciones
de orientación hacia la familia sobre
cómo tener una participación más
activa en las actividades escolares de
los estudiantes, Usted las socializa
Sí, todo el tiempo
3
15,00
Sí, sólo si tienen sentido
1
5,00
No, es molesto
6
30,00
No, tiene que participar por sí mismo
10
50,00
Se comunica con los padres de familia
5
25.00
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Para informarle sobre los avances y
potencialidades que tiene los
estudiantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Usted:
Se comunica con el DECE
5
25,00
No se comunica
10
50,00
Cuando presenta necesidades
emocionales y académicas los
estudiantes, Usted:
Le ayudan a resolver
8
40,00
Le comunica al padre de familia
7
35,00
Buscan ayuda a tercero
4
20,00
No se involucran en el proceso
1
5,00
Tabla N° 1 encuesta de Docentes
VARIABLES
DIMENSIÓN
F
%
El centro educativo socializa las
acciones diseñadas sobre cómo tener
una participación más activa en las
actividades escolares de sus hijos
Sí, todo el tiempo
5
5,50
Sí, sólo si tienen sentido
25
27,48
No socializan
11
12,08
No, tiene que participar por sí mismo
50
54,94
Como padre de familia se preocupa
por conocer las dificultades, los
avances y potencialidades de su hijo
en la actividad escolar
Siempre
8
8,79
25,28
Muy a menudo
23
A veces
10
10,99
Raramente
50
54,94
Recibe Usted la agenda de actividades
para el buen desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Sí, todo el tiempo
7
7,69
Sí, sólo si tienen sentido
18
19,78
No, es molesto
34
37,36
No, tiene que recibir nada
32
35,17
Cuando presenta dificultades
académicas su hijo. Usted:
Le ayudan a resolver
13
14,29
Desconocen cómo ayudar resolver
67
73.62
Buscan ayuda a tercero
4
4,40
No se involucran en el proceso
7
6,69
Tabla N° 2 encuesta de Padres de familia
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Discusión
En referencia a investigaciones similares los autores manifiestan que la educación familiar en el
proceso de enseñanza aprendizaje del educando se concuerda con otras investigaciones,
(Vigueras-Moreno, 2020), es por tal razón que es muy importante la presencia del padre o madre
de familia en la formación profesional del educando ya que muchos padres de familia creen que
la comunicación entre ellos y los docentes es inefectiva ya que prefieren métodos de
comunicación en línea (como mensajes de texto, e-mail, redes sociales) que asistir a conferencias
reuniones informativas. Aunque involucrarse más ayudaría a mejorar más la intercomunicación.
El involucramiento de los padres es la pieza fundamental para el desarrollo de los alumnos y
ofrece muchos beneficios, que hablan de cómo pueden mejorar y ayudar esta participación en la
vida estudiantil y también a los docentes. El rendimiento académico aumenta cuando hay
presencia del padre de familia y así mismo la fluidez y comprensión lectora, aún más cuando el
padre de familia dedica tiempo a la lectura con sus hijos, ya que los alumnos saben que sus papás
están al pendiente, tratan de mejorar por ellos, se sienten más motivas a aprender y mejorar sus
calificaciones. También ayuda mucho al comportamiento del alumno en el aula por lo que los
padres y el docente están en comunicación ayudan al alumno a estar más motivado en la clase,
mejorando su autoestima y actitud en la clase.
Conclusiones
En base al objetivo planteado donde se identificaron aspectos relacionados con la presencia del
padre de familia y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje se evidenciaron las
siguientes conclusiones:
Los resultados de la investigación dieron a conocer que existen factores que ocasionan el
inadecuado rol familiar el cual ha incidido en el proceso de enseñanza- aprendizaje ocasionando
el fracaso o éxito del educando. Además, se evidencia que los aspectos como el nivel de
preparación de sus descendientes, el estatus alto o bajo de los recursos tanto económicos como
materiales; ocasionan dificultades tales como: bajo rendimiento, desmotivación, informaciones
improductivas para los nuevos aprendizajes y poco involucramiento de parentesco en las
actividades escolares.
Existen diferencias individuales entre estudiantes en la que sus progenitores manifiestan una
participación activa en el proceso de enseñanza–aprendizaje que con aquellos donde hay
descuido; presentando bajo rendimiento académico como producto de dificultades no superadas
por la desvinculación del papel de la familia con la escuela. Por ello, con la investigación se
reafirmó que el rol de filiación actualmente se ha descuidado, ocasionando que en la escuela los
docentes además de instruir deban buscar estrategias para involucrar a los padres con el
aprendizaje de los educandos y pese a las respuestas familiares se considera que sigue siendo poco
participativo, ya sea por su nivel académico o por el desinterés ocasionado en este rol.
La participación del padre de familia es un pilar esencial en el proceso de enseñanza–aprendizaje
en el cual debe existir un acto de corresponsabilidad entre ambos agentes y de esta manera
mantener una buena comunicación con el profesional a cargo, colaborando de la mejor manera
posible logrando el avance y estabilidad del educando. manifiestan una participación activa en el
proceso de enseñanza–aprendizaje que con aquellos donde hay descuido; presentando bajo
rendimiento académico como producto de dificultades no superadas por la desvinculación del
papel de la familia con la escuela.
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