Deserción estudiantil en la asignatura química general I: caso Universidad Pública en Venezuela
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v23i1.864Palabras clave:
Deserción Estudiantil, Permanencia, Abandono, Método Cualitativo, Estrategias Educativas, Química General, Motivación EstudiantilResumen
La investigación tuvo como objetivo describir las causas que originan la deserción de los estudiantes que cursaron el primer semestre de la carrera de ingeniería, en la asignatura Química general I, período II-2015 de una universidad pública en Venezuela. La metodología aplicada fue de diseño no experimental, de enfoque cualitativo, de tipo exploratorio y descriptivo. Se utilizó como método la investigación de campo, y como técnicas la entrevista, la observación y el cuestionario abierto, aplicado a una muestra de 18 estudiantes quienes dieron sus testimonios y experiencias vividas y tres docentes que imparten la asignatura de Química. Los resultados generales evidenciaron que existe una marcada insuficiencia de estrategias educativas para contrarrestar la deserción estudiantil, sumada a la dimensión económica que es la que más impacta en los discentes para que se conviertan en desertores, siendo necesario buscar las verdaderas razones de manera constante que causan la deserción, en aras de disminuir la tasa de deserción en la asignatura de Química general I. Los testimonios de los estudiantes permiten constatar que la deserción estudiantil es una de las problemáticas a las que se enfrentan las Universidades. Hasta la fecha en la universidad caso de estudio, no se ha elaborado una investigación para estudiar las causas de este fenómeno enfocado en lo cualitativo; en consecuencia, es necesario conocer cómo piensan los estudiantes, qué les afecta y por qué desertan en sus estudios, con énfasis que permita a la institución la toma de decisiones.
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