La disfasia y expresión oral en los niños de 3 a 4 años del nivel inicial 1 en la Unidad Educativa “Juan XXIII” del cantón Tena, provincia de Napo, durante el período 2024-2025.
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v28i1.1281Keywords:
Disfasia, expresión oral, lingüística, desarrollo, integral.Abstract
This study aimed to analyze the incidence of dysphasia and oral expression in 3- to 4-year-old children in the first level of preschool at the Juan XXIII Educational Unit in the Tena canton during the 2024-2025 period. The research employed a mixed-methods approach (qualitative and quantitative), with a descriptive, non-experimental design. Data collection utilized an observation checklist that included aspects to be evaluated, in addition to semi-structured interviews conducted with speech-language pathologists. The findings show that most children are able to communicate clearly in everyday situations, demonstrating significant progress in vocabulary development and the integration of facial expressions to support communication. However, difficulties persist in understanding simple oral instructions and constructing coherent sentences. Overall, the results indicate that, although a large proportion of the students have reached satisfactory levels of oral expression, it is still necessary to strengthen pedagogical strategies and the articulation of comprehensible phrases with oral instructions. At this age, learning is enhanced through the application of play-based games, which fosters more significant cognitive development.
It is concluded that early intervention and teacher support are fundamental to addressing difficulties arising from dysphasia and promoting comprehensive linguistic development in early childhood education. In this regard, teachers are encouraged to use practical resources to prevent potential educational difficulties from an early age.
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