La disfasia y expresión oral en los niños de 3 a 4 años del nivel inicial 1 en la Unidad Educativa “Juan XXIII” del cantón Tena, provincia de Napo, durante el período 2024-2025.
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v28i1.1281Palavras-chave:
Disfasia, expresión oral, lingüística, desarrollo, integral.Resumo
El presente estudio tuvo como propósito analizar la incidencia de la disfasia y la expresión oral en niños de 3 a 4 años del nivel inicial 1, en la Unidad Educativa Juan XXIII del cantón Tena, durante el periodo 2024-2025. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuali-cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental. Para la recolección de datos se empleó una ficha de observación que incluyó aspectos a evaluar, además de entrevistas semiestructuradas realizadas a especialistas en terapia de lenguaje. Los hallazgos muestran que la mayoría de los niños logran comunicarse con claridad en situaciones cotidianas, evidenciando un avance significativo en el desarrollo del vocabulario y en la integración de gestos faciales como apoyo a la comunicación. No obstante, persisten dificultades en la comprensión de consignas orales simples y en la construcción de oraciones coherentes. En conjunto, los resultados reflejan que, aunque gran parte de los estudiantes han alcanzado niveles satisfactorios en la expresión oral, aún es necesario fortalecer estrategias pedagógicas, la articulación de frases comprensibles con directrices orales. A esta edad, el aprendizaje se potencia mediante la aplicación de juegos lúdicos lo que favorece un desarrollo cognitivo más significativo.
Se concluye que la intervención temprana y el acompañamiento docente son fundamentales para fortalecer situaciones de dificultad derivadas de la disfasia y promover un desarrollo lingüístico integral en la etapa de educación inicial. En este sentido, se invita a los docentes a trabajar con recursos prácticos para prevenir, desde edades tempranas, posibles dificultades en el ámbito educativo.
Downloads
Referências
Cedillo, J. (2019). Actividades para estimular el desarrollo del lenguaje en niños y niñas. Cuenca-Ecuador.
Clinic, M. (23 de 12 de 2025). www.mayoclinec.org . https://www.mayoclinic.org/es/healthy-lifestyle/childrens-health/in-depth/mental-illness-in-children/art-20046577
Coffre, A., Giraud, L., Rebiere, C., Rivron, A., Troussier, J., & Righini, C. A. (03 de 07 de 2022). Detección precoz de los trastornos del lenguaje oral en la infancia y su clasificación. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1632347522467117?via%3Dihub
Crespin, J. (2023). Estrategias de intervención dirigida a docentes para niños con dificultades de aprendizaje. Guayaquil-Ecuador.
Crespin, J., & Castillo, A. (2024). Estrategias de intervención dirigida a docentes para niños con dificultades de aprendizaje. Guayaquil-Ecuador.
Cuña, L. M. (12 de 12 de 2024). Recursos educativos para tratar la disfasia en la primera infancia. Obtenido de https://doi.org/10.23857/pc.v9
Enciclopedia. (23 de 12 de 2025). www.enciclopedia-infantes.com. https://www.enciclopedia-infantes.com/pdf/complet/desarrollo-del-lenguaje-y-de-la-lectoescritura
García, J. (2022). Instrumento Evaluativo para la Detención Precoz del Transtorno Especifico del Lenguaje dentro del aula de educación . Uvadoc.
Garcia, N. (2024). Las tecnicas de expresión oral en un contexto comunicativo: a traves de una expresión literaria. European public y Social Innovation, 3.
Gonzalez, J. (2019). Trastornos del lenguaje y la comunicación. Madrid: AEPap.
Granados, D. M. (2024). Análisis De Trastornos Del Neurodesarrollo En Preescolares. Revista de Educación Inclusiva, 193-156.
Gualavisi, M. (2024). El lenguaje infantil en el aprendizaje de los niños del subnivel inicial I. Ribamba-Ecuaor.
Loor, W. (2023). Desarrollo del Lenguaje Oral en niños y niñas de 4 a 5 años . Esmeral-Ecuador.
López, N. (2022). Estrategia didáctica y el desarrollo de la expresión oral en niños. Jipijapa-Ecuador.
Milley, A. D. (30 de 04 de 2024). Estrategias didácticas para mejorar las habilidades comunicativas en niños de 5 años con disfasia. Santa Elena: Repositorio Universidad Estatal Peninsula de Santa Elena.
Montero, J. H. (16 de 09 de 2020). Propuesta de intervención para alumnos con dificultades de audición y lenguaje en Educación Primaria e Infantil. Tesis . https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/19737/HojasMonteroJana.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Panchi, A. (2022). Análisis de la disfasia en el desarrollo de la destreza del habla. Quito.
Pila, E. (2022). Propuesta metodologica para desarrollar la expresión oral. Quito : Repositorio Institucional de la Universidad Politécnica Salesiana.
Rupérez, A. R. (2022). Trastornos del lenguaje, del habla y de la comunicación. Conceptos, clasificación y clínica. Madrid: Asociación Española de Pediatría.
Salvatierra, N., & Zambrano, L. (2021). Estrategias de aprendizaje en niños y niñas con trastorno específico del lenguaje. https://doi.org/10.23857/pc.v6i1.2176
Sinergia Académica . (2025). Estrategias aplicadas para superar dificultades de aprendizaje en el aula: estudio de caso en una escuela ecuatoriana. . En Varios, ISSN (pág. 18).
Topdoctors. (01 de 12 de 2015). www.topdoctors.es. https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/disfasia/
Torres, M., & Villacís, O. (17 de 03 de 2016). La disfasia en el proceso de la expresión oral en los niños de inicial 1 del centro de desarrollo infantil municipal No. 6 de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo. Tesis. Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Universidad Pedagógica Enrique José Varona . (11 de 18 de 2023). www.redalyc.org. www.redalyc.org/journal/3606/360674839001/html/
Vicuña, L. (2024). Recursos educativos para tratar la disfasia en la primera infancia. Polo del Conocimiento.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Carmen Mercedes Aguinda Shiguango
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
El Copyright posee el propósito de proteger tanto la propiedad intelectual de los autores como sus resultados. El comité editorial de la Revista Sinapsis se compromete con los autores a proteger, defender y preservar tanto su trabajo como su reputación, y toma muy en serio las acusaciones de infracción, plagio, disputas éticas y fraude. Si un autor se da cuenta de un posible plagio, copia de resultados, fraude o infracción, le rogamos que se comunique con la mayor brevedad posible con el comité editorial de la revista Sinapsis.
CC BY-NC-ND: esta licencia permite a los reutilizadores copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato solo sin adaptarlo, solo con fines no comerciales y siempre que se le atribuya al creador.
Términos de Licencia:
Reconocimiento: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
No Derivada: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
El autor esta en la obligación de seguir las exigencias según lo instruido en la licencia ubicada en el enlace: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
Facebook
