Attitudes towards mathematics of Ecuadorian university students
Attitudes towards mathematics
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v28i1.1224Keywords:
Mathematics, Higher education, Academic success, Anxiety, GenderAbstract
In the educational context, understanding and addressing students' attitudes toward the subjects they are taking is crucial, as these can influence their motivation, participation, and academic success. This research explored the perceptions, opinions, and feelings that Ecuadorian university students have towards mathematics, as well as their understanding and appreciation of transdisciplinarity in learning this subject. A non-experimental correlational quantitative study was conducted with 442 participants from the Guayas province, who are studying degrees in the areas of Health Sciences, Economics, Social Sciences, and Engineering. The sample was selected by intentional non-probability sampling. To collect the information, Auzmendi's attitudes toward mathematics questionnaire was used, which has been validated and utilized in similar studies in our region. This questionnaire allows for understanding the overall attitude and the attitude across five factors: anxiety, pleasure, usefulness, motivation, and confidence. The Cronbach's alpha coefficient for the test was 0.786. The overall attitude of the participants towards mathematics indicates a positive value with a high tendency, regardless of the degree program. Male students stood out with more pleasure, greater confidence, found mathematics more useful, and experienced less anxiety. Students from the fields of Economics and Engineering have a better attitude toward mathematics than those studying degrees in the Social or Medical Sciences. It is necessary to continue working to improve university students' attitudes toward mathematics, as it is useful in all branches of knowledge.
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