Actitudes hacia las matemáticas de estudiantes universitarios ecuatorianos
Actitudes hacia las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v28i1.1224Palavras-chave:
Matemáticas, Educación Superior, Éxito académico, Ansiedad, GéneroResumo
En el contexto educativo, comprender y abordar las actitudes de los estudiantes hacia las asignaturas que cursan resulta crucial, ya que estas pueden influir en su motivación, participación y éxito académico. Esta investigación exploró las percepciones, opiniones y sentimientos que estudiantes universitarios ecuatorianos tienen hacia las matemáticas, así como su comprensión y valoración de la transdisciplinariedad en el aprendizaje de esta disciplina. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo correlacional no experimental con 442 participantes de la provincia Guayas, que cursan carrera del área del conocimiento Ciencias de la Salud, Economía, Ciencias Sociales e Ingenierías. La muestra fue seleccionada por muestreo no probabilístico de conveniencia. Para recoger la información se utilizó el cuestionario de actitudes hacia las matemáticas de Auzmendi, ya validado y utilizado en estudios similares en nuestra región, que permite conocer la actitud global y la actitud en cinco factores: ansiedad, agrado, utilidad, motivación y confianza. El coeficiente alfa de Cronbach de la prueba fue de 0.786. La actitud global de los participantes hacia las matemáticas indica un valor positivo, con tendencia alta, independientemente de la carrera. El género masculino destacó con más agrado, mayor confianza, encuentra más útil y le dan menos ansiedad las matemáticas. Los estudiantes de Economía e Ingeniería tienen mejor actitud ante las matemáticas que los que cursan carreras del área de Ciencias Sociales o Médicas. Los resultados muestran que resulta necesario continuar trabajando para mejorar las actitudes de los estudiantes universitarios hacia las matemáticas, por cuanto es útil en todas las ramas del conocimiento.
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