Seguimiento académico virtual y la deserción estudiantil del bachillerato acelerado virtual
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v28i1.1300Keywords:
virtual academic monitoring, student dropout, accelerated high school, online education, pedagogical supportAbstract
The digital transformation of education has driven the development of virtual learning modalities aimed at ensuring access to and retention in education for young people and adults who did not complete their schooling in the regular system. In this context, the Accelerated High School program in its virtual format constitutes a relevant alternative, although it faces challenges related to student dropout. This study aimed to evaluate the influence of virtual academic monitoring on student dropout rates in the Accelerated High School program at Rafael Galeth School.
The research was conducted using a mixed-methods, descriptive-correlational approach, with a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 35 students, who completed a structured, multiple-choice survey in digital format, which was analyzed using descriptive statistics.
The results show that consistent virtual academic monitoring, characterized by clear guidance, timely feedback, and teacher support, promotes student retention. However, external factors such as work, family, and emotional responsibilities increase the risk of dropout. It is concluded that systematic, flexible, and personalized virtual monitoring significantly reduces dropout rates in this educational modality.
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