Herramientas digitales en el aprendizaje y su relación con las habilidades creativas de los estudiantes.
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v2i21.608Palavras-chave:
Ferramentas digitais, sala de aula virtual, papel do professor virtual, o desenvolvimento da criatividade, habilidades criativasResumo
O objetivo desta pesquisa é determinar as ferramentas digitais aplicadas pelo professor e sua relação com as habilidades criativas dos alunos do ensino fundamental da Unidade Educacional Mathius Quintanilla Sierra, no Equador. A pesquisa parte de um desenho flexível e triangulação metodológica: qualitativa e quantitativa. Para mergulhar nas categorias de pesquisa, são utilizados os métodos teóricos de análise, síntese, indução e dedução. O estudo factual foi realizado por meio de pesquisas e entrevistas com alunos e professores. Considera-se como objeto de estudo a totalidade dos professores efetivos (10), dentro da unidade educacional, e uma amostra de 55 alunos do ensino fundamental. Os resultados mostram que existe um déficit no conhecimento, gestão e utilização das ferramentas digitais pelos professores. E, na opinião dos alunos, esses recursos não estão sendo utilizados de forma adequada para estimular o desenvolvimento de habilidades em sala de aula. Conclui-se que é apropriado que os educadores busquem a formação contínua em estratégias tecnológicas educacionais inovadoras. Determinando assim as ferramentas digitais relevantes para obter aulas mais dinâmicas e incentivar as habilidades criativas nos alunos.
Downloads
Referências
Abad, G. (2021). Percepción de docentes acerca de educación en línea en el marco de la emergencia sanitaria Covid-19 caso 001 (Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil). Recuperado de http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/2644
Borja, G., y Carcausto, W. (2020). Herramientas digitales en la educación universitaria latinoamericana: una revisión bibliográfica. Revista Educación de las Américas, 10(2), 1-13. doi:https://doi.org/10.35811/rea.v10i2.123
Borrego, D., García, J., y Ruíz, N. (2016). Tic y Herramientas Digitales: Una Revisión Para El Apoyo de la Práctica Docente. . (Palibrio, Ed.) Palibrio 2016. Recuperado de http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:5UJ1sad6rYkJ:www.melearningfactory.com.mx/publicaciones/ticyherramientasdigitales.pdf+&cd=5&hl=es-419&ct=clnk&gl=ec&client=firefox-b-d
Caparachin, L. (2020). Educación virtual y competencias digitales de los docentes de la I.E. Nº 3520 Agropecuario Zapan, provincia de Canta. Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo, Repositorio Digital Institucional, Perú. Recuperado de https://hdl.handle.net/20.500.12692/53612
Carcaño, E. (2021). Herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes. Revista Vinculando, 1-9. Recuperado de https://vinculando.org/educacion/herramientas-digitales-para-el-desarrollo-de-aprendizajes.html
Coral, A. (2014). Desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad como potenciadores de aprendizaje. Revista UNIMAR, 30(1), 85-96. Recuperado de http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/unimar/article/view/232
Dávila, R. (2021). El adulto mayor y la educación no formal en tiempos de. REVISTA EDUCARE, 25(1), 457-466. Recuperado de http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/375/3752262021/index.html
Del Moral, M., Martínez, L., y Piñeiro, M. (2018). Percepción docente del desarrollo emocional y creativo de los escolares derivado del diseño colaborativo de digital storytelling. Educación XX1, 21(1), 345-374. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/706/70653466016.pdf
Flores González, N., Flores González, E., Castelán Flores, V., y Zamora Hernández, M. (Diciembre de 2020). Objetos digitales de aprendizaje en entornos virtuales para fomentar la escritura:percepciones de los estudiantes. Revista de Tecnologías de la Información, 7(24 ), 1-12. doi:10.35429/JIT.2020.24.7.1.12
George, C., y Avello, R. (2021). Alfabetización digital en la educación. Revisión sistemática de la producción científica en Scopus. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(66), 1-21. Recuperado de https://doi.org/10.6018/red.444751
Gros, B., Sancho, T., Borges, F., Bautista, G., García, L., López, C., . . . Lara, P. (2011). Evolución y retos de la Educación Virtual- Construyendo el e-learning del S. XXI. España: Editorial UOC. Recuperado de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/9781
Larraz, N., y Allueva, P. (2012). Efectos de un programa para desarrollar las habilidades creativas. Revista Electrónica de Investigación en Psicología de la Educación, 10(3), 1139-1158. Recuperado el 12 de Agosto de 2021, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293124654010
León, C. (2021). Modelos disruptivos e innovadores: una respuesta desde la educación superior a la pandemia del COVID-19máximo). Sapientia Technological, 2(1), 11-21. Recuperado el 5 de Marzo de 2021, de https://sapientiatechnological.aitec.edu.ec/index.php/journal/article/view/17
Lirón, N. (2016). Creatividad, imaginación y experiencias artísticas en Educación Infantil. Universidad de Catambria. Recuperado el 10 de Septiembre de 2021, de http://hdl.handle.net/10902/8178
Luque, M. (2004). Portal Educativo de las Américas. Obtenido de Educoas: el 5 de Marzo de 2021 de http://www.educoas.com/portal/bdigital/lae-ducacion/139/pdfs/139pdf2.pdf
Mero, J. (Febrero de 2021). Herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes. Dominio de las Ciencais, 7(1), 712-724. Recuperado el 5 de Marzo de 2021 de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1735
Obez, R., Avalos, L., Steier, M., y Baldi, M. (2018). Técnicas mixtas de recolección de datos en la investigación cualitativa. Proceso de construcción de las prácticas evaluativas de los profesores expertos en la UNNE. CIAIQ, 1(2018), 587-596. Recuperado el 10 de Septiembre de 2021 de https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2018
Real Academia Española. (29 de Agosto de 2021). Diccionario de Lengua Española (2020th ed.). Recuperado el 18 de Septiembre de 2021 de https://dle.rae.es/creatividad?m=form
Rizo, M. (2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Multi-Ensayos, 6(12), 28-37. Recuperado el 20 de Septiembre de 2021 https://www.camjol.info/index.php/multiensayos/article/view/10117/11795
Torres, A., Badillo, M., Valentin, N., y Ramírez, E. (2014). Las competencias docentes: el desafío de la educación superior. Innovación Educativa, 14(66), 129-145. Recuperado el 10 de Septiembre de 2021 de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-26732014000300008&script=sci_abstract
Vaillant, D., Zidán, E., y Biagas, G. (2020). Uso de plataformas y herramientas digitales para la enseñanza de la Matemática. Educa, 28(108), 718-740. Recuperado el 10 de Septiembre de 2021 de https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&p
Vargas, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas. Revista Cuadernos, 60(2), 88-94. Recuperado el 10 de Agosto de 2021 de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762019000100013
Zambrano, E. (2018). Impulsar el uso de las TIC como herramientas de trabajo en el aula, para el desarrollo cognitivo, de los niños y niñas de 4 años de edad, video tutorial de acción educativa, dirigido a las estudiantes de sexto nivel matutina de la carrera de desarrollo del talento infantil. Título de Tecnóloga, Instituto Tecnológico Superior Cordillera, Quito. Recuperado el 10 de Octubre de 2021 http://www.dspace.cordillera.edu.ec:8080/xmlui/handle/123456789/4170
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Viviana Echeverría Pidghirnai, Paulina Molina Villacis
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
El Copyright posee el propósito de proteger tanto la propiedad intelectual de los autores como sus resultados. El comité editorial de la Revista Sinapsis se compromete con los autores a proteger, defender y preservar tanto su trabajo como su reputación, y toma muy en serio las acusaciones de infracción, plagio, disputas éticas y fraude. Si un autor se da cuenta de un posible plagio, copia de resultados, fraude o infracción, le rogamos que se comunique con la mayor brevedad posible con el comité editorial de la revista Sinapsis.
CC BY-NC-ND: esta licencia permite a los reutilizadores copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato solo sin adaptarlo, solo con fines no comerciales y siempre que se le atribuya al creador.
Términos de Licencia:
Reconocimiento: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
No Derivada: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
El autor esta en la obligación de seguir las exigencias según lo instruido en la licencia ubicada en el enlace: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
Facebook
